“老师，祝您节日快乐”“感谢老师，有您真好”……今年的教师节和中秋节，哈尔滨市特殊教育学校尹英老师的手机里又收到了很多条祝福短信和微信，其中有不少是她已经毕业的视障学生用语音发来的，听着这些熟悉的声音，27年特教生涯的点点滴滴又浮现在尹老师的眼前。“看着孩子们清澈的眼睛、可爱的面孔，为此奉献一生我也无怨无悔！”尹英坚定地说。
每天教孩子练无数遍发音
听到一声问候一切都值了
27年前，尹英满怀着豪情与壮志走上了特殊教育工作岗位，走进了这个无声的世界。在她的特殊教育生涯里，最难忘的还是8年担任班主任的时光。
“来我们学校的听障学生有许多都是声带发育正常的孩子，但常年听不见声音导致他们刚入校时都不会说话。”尹老师说，为了让孩子们开口说话，她在教学上从一点一滴做起，教孩子们学发音。“那时没有特别先进的教具，我就让孩子们看我的口型，摸我的喉咙感受声带的振动，一天里会无数次重复一个音节，回家后嗓子都哑了。”
看到学生父母因那声并不清晰的“爸爸、妈妈”而露出的喜悦和激动，尹英觉得一切都是值得的。这8年，她用“润物细无声”的爱去浇灌残疾学生的心田，用信心去激励其上进，用耐心去鼓励其求知，每天和孩子们一起播撒着希望，收获着成功。如今，她的学生们已经有了自己的工作和生活，这段师生情却随着岁月的沉淀越来越浓。
从零开始转战视障教育
用心呵护孩子心理健康
2014年，尹英调到视障部主抓教学工作，虽然同属一个学校，但听障教育与视障教育却有着完全不同的教育规律与教学方法，需要重新学习，对于人到中年的她来说，这又是一次全新的挑战。
尹英从零开始学习盲文，了解学生心理特点，熟悉九年义务教育的所有教材，与其他老师一起研究课程设置，到按摩班当模特亲自体验学生的手法。“怎样让视障学生理解抽象的数学问题？”“如何让眼睛看不到的孩子体会到容积的概念？”凭借着一股韧劲，尹英很快掌握了视障教学法，并让孩子们培养出独立思考的能力。
尹英说，由于家长对待孩子的方式不同，特教孩子的心理状态与普通学生也有很大不同。“同样是视障学生，家长出于亏欠心理而特别溺爱的孩子与被家长‘放弃’的孩子，在心理上有很大差别。”尹英说，她曾有一个学生上学前始终被家长“关”在家里，缺少与外界的接触导致自闭倾向严重。“由于从小生活在安静的隔绝状态中，这个学生刚上学时对一切外界声音都特别敏感，甚至学校的广播声都会让他受不了。”尹英每天都耐心地安抚他，与他谈心。慢慢地，孩子能从每天在学校一小时延长到两个小时，再到上半天学，并最终融入校园生活，与小伙伴们一起快乐读书学习。
提高教学质量育残成才
她为特教家庭点亮希望
1999年，尹英担任听障部教导主任，凭着对工作的负责、对事业的热爱，她每天都奔忙于各种教学活动，深入班级听课、指导教师备课，毫不懈怠。全国大赛的备课、送教下乡的讲稿审核……一次次的教学活动都留下了她和同事们共同探讨的身影。
在尹英的带领下，特教学校的老师们不负众望，将一堂堂生动、高效的优质课呈现给大家，很多个性不同的教师都在她的引领下，形成了各具特色的教学风格。
为了提高教学质量，尹英还采取抓两边带中间的方式，深入课堂指导教学，鼓励老师参加各级赛事，帮助作课老师在赛前反复推敲教学中的每个环节及课件的使用、语言的运用，几易教案，直到达到满意效果为止。
20多年来，尹英从一名青涩的年轻教师，逐渐成长为省优秀教师、省骨干教师、市优秀教师、市学科带头人、市骨干教师……作为特殊教育教师，她坚守心中的信念，尽己所能育残成才，为成就每一个孩子的未来、点亮每一个家庭的希望而不懈奋斗着、努力着。
